Het Pedagogisch Klimaat

Uitgangspunten bij het pedagogisch klimaat van de Brede School Enschede Noord:

• STEUN : aandacht, affectie, waardering, respect en ondersteuning.
• TOEZICHT: aanwezig zijn, grenzen stellen, structuur bieden, goed gedrag belonen.
• STIMULEREN : uitdaging, autonomie, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.

Daarbij gaat het om:

• Het bieden van een veilige omgeving waar kinderen zo goed mogelijk zichzelf en kind kunnen zijn.
• Het kunnen ontwikkelen van zelfvertrouwen, zelfstandigheid en veerkracht om problemen aan te pakken.
• Het ontwikkelen van vaardigheden in de omgang met anderen
• Het omgaan en je eigen maken van de cultuur, de waarden en normen van de maatschappij waarin men leeft.
• Het maximaal kunnen ontwikkelen van talenten.

Wat is een pedagogisch klimaat?

Het pedagogisch klimaat verwijst naar de opvoedingscontext waarin de Brede school haar opdracht uitvoert. Het gaat om de sfeer die de partners willen uitstralen naar kinderen en ouders en om de wijze waarop kinderen tegemoet worden getreden.

Sfeer en bejegening worden beschreven in uitgangspunten en afspraken. Een belangrijk onderdeel van het pedagogisch klimaat is de wijze waarop er wordt toegezien op de naleving van deze afspraken.

Het belang van een gezamenlijk pedagogisch klimaat.

Een gezamenlijk pedagogisch klimaat is belangrijk vanwege de gemeenschappelijkheid. We gaan er samen voor staan dat de Brede School Enschede Noord meer kansen aan kinderen biedt dan elke partner afzonderlijk kan bieden: steeds meer samenwerken om kinderen van Enschede Noord maximaal de kans te geven hun talenten te ontwikkelen. Een gezamenlijk pedagogisch klimaat betekent echter niet dat sfeer en regels bij elke organisatie precies hetzelfde moeten zijn. De samenwerkingspartners maken afspraken en willen duidelijkheid bieden aan kinderen, ouders en aan elkaar.

Rol van de partners

• Alle partijen zijn verantwoordelijk voor zichzelf en voor het gezamenlijke realiseren van het pedagogisch klimaat
• Elke partner draagt zorg voor de implementatie van de voorstellen van de werkgroep Pedagogisch Beleid binnen hun organisatie.
• Elke werknemer is op de hoogte.
• Twee keer per jaar in oktober en april wordt er een evaluatie gepland en worden de afspraken gecontinueerd of bijgesteld. Wensen, opmerkingen, en adviezen van ouders en kinderen worden eveneens hierbij meegenomen.
• We gaan uit van een positief klimaat en willen een positieve omgeving creëren waarin we spreken over de gewenste situatie in plaats van de nadruk op kritiek en regels.
• We gaan er vanuit dat een positief pedagogisch klimaat kinderen, ouders en begeleiding veel te bieden heeft.

Rol van de ouders

Het is van groot belang dat ouders het pedagogisch klimaat van de Brede School ondersteunen. Het is daarom belangrijk ouders erbij te betrekken en te informeren. Ouders kunnen op verschillende manieren invloed uitoefenen op het pedagogisch klimaat.

Bijvoorbeeld middels officiële bijeenkomsten MR, OR, ouderavonden, rapportbesprekingen, jaarvergaderingen enz. Maar ook op informele momenten zoals bij het halen en brengen van de kinderen. Het is belangrijk deze formele en informele momenten te benutten en er zorg voor te dragen dat de informatie bij de beleidsmakers komt.

Met ouders bedoelen we eenieder die verantwoordelijk is voor de opvoeding van het kind.

Rol van de kinderen

Tot dusver hebben we als volwassenen gepraat over het pedagogisch klimaat. Maar ook de kinderen moeten mee kunnen praten. Afspraken zullen beter nageleefd worden als kinderen ze mede helpen opstellen. Het vermindert de kans dat belangrijke zaken over het hoofd worden gezien of juist zaken geregeld worden die niet of nog niet nodig zijn.

Volwassenen moeten benieuwd zijn naar de mening van kinderen en dit uitdragen.

Alle partners streven naar meer inbreng van de kinderen en dragen er zorg voor dat deze inbreng beschreven wordt en meegenomen in de uitvoering.

Pedagogisch klimaat in de Praktijk

Raamafspraken dat de Brede School Enschede Noord er naar straaft om de volgende afspraken waar te maken.

1. Positieve grondhouding

•  Alle volwassenen, die werkzaam zijn in de Brede School hebben een voorbeeldfunctie. Deze attitude wordt ook gecommuniceerd met organisaties in de tweede lijn en in een later stadium in de wijk
• Openstaan voor alle kinderen en hun ouders.
• Inspraak van kinderen stimuleren en beschrijven
• Het kind als individu behandelen
• Zorg voor kinderen tonen
• Stimuleren en motiveren van positieve grondhouding van kinderen.
• Werken aan zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van kinderen.
• Werken aan gewenste situatie door kritiek om te zetten in gewenst gedrag of handeling

2. Samenwerking

• Samenwerking moet kinderen ten goede komen
• Gebruik maken van elkaars kwaliteiten en talenten.
• Hulp durven en willen vragen.
• Hulp bieden.
• Een aanvulling op elkaar willen zijn.
• Gezamenlijkheid bevorderen en concrete afspraken maken over gezamenlijke programma's thema's en cursussen
• Activiteiten op elkaar afstemmen en streven naar een jaarlijkse activiteitenkalender voor de wijk
• Iets voor elkaar over hebben

3. Pesten

• Vanuit de positieve grondhouding afspraken maken hoe je met elkaar om wilt gaan
• Pesten is een reden tot praten. Wie hierbij betrokken wordt en welke oplossing er      aangedragen wordt is afhankelijk van de situatie.

4. Contact ouders

• Meer inzet op contact bij de deur
• Een aantal ouder – kindmomenten organiseren
• Herkenbaar aanbod opvoedingsondersteuning aanbieden
• Afstemming in het plannen van oudermomenten
• Samen themaouderavonden organiseren
• Eigen thema-avonden open stellen voor andere ouders.
• Door indeling, uitstraling gebouw(en) en positieve grondhouding personeel           laagdrempeligheid bevorderen
• Betrokkenheid tonen
• Ouders uitnodigen tot actieve participatie
• Nauwkeurig en respectvol luisteren naar ouders
• Opmerkingen van ouders positief en als waardevol label
• Meer onderzoek naar wensen en beleving van ouders

5. Toezicht

• Toezicht als een vorm van verantwoordelijk willen zijn
• Het kind, de volwassene willen ontmoeten, kennen en contact willen leggen
• Werken aan bewustwording in deze
• In persoon aanwezig zijn
• Grenzen stellen en structuur bieden
• Positief gedrag belonen
• Zoeken naar goede vormen van belonen
• Corrigeren of negeren in plaats van straffen
• Begeleiding bieden
• Zorg tonen

6. Collegialiteit

• Elkaar respecteren en ondersteunen
• Kennismaken met elkaar.
• Elkaar kennen
• Elkaar durven en willen aanspreken
• Open staan voor elkaars opvattingen en mening.
• Eenheid uitstralen naar buiten met behoud van eigen identiteit
• Elkaar groeten is de norm
• Iets gezamenlijks willen organiseren bijvoorbeeld een nieuwjaars- of zomerborrel of een koffie-uurtje.
• De persoonlijke attitude is uitnodigend naar de ander.
• Communicatie op inhoud en betrekkingsniveau

7. Huisregels

• Positief benoemen. Hoe willen we met elkaar omgaan
• Elke organisatie stelt, in samenspraak met zijn achterban, zijn eigen huisregels op
• Onderstaande regels worden opgenomen in ieders huisregels.
• Respect voor elkaar en voor de gebouwen
• Niet schelden, schoppen en slaan
• Afmelden als je niet kunt komen

8. Zorgstructuur

• Positieve benadering en grondhouding naar kind en ouders
• Gebruik kunnen maken van de deskundigen die binnen de Brede School bekend en aanwezig zijn.
• Aandacht voor aansluiting zorgstructuur 0>4, 4>12 en 12+
• Aandacht voor en bewustwording van de signaleringsfunctie.
• Waar nodig scholing aanbieden
• Transparantie in handelen

9. Taalgebruik

• Er naar streven dat alle kinderen en volwassenen Nederlands met elkaar praten
• Volwassenen en kinderen aanspreken op grof taalgebruik.

10. Veiligheid

• Aandacht en vertrouwen zijn sleutelwoorden
• Streven naar de ideale groepsgrootte met voldoende ruimte en aandacht voor de individuele ontwikkeling
• Gebouwen en ruimtes moeten warm en schoon zijn en een behaaglijke sfeer uitstralen
• Aandacht voor de buitenruimtes
• Aandacht voor verkeersveiligheid
• Je welkom voelen
• Kennen en gekend worden
• Klachten kunnen uiten
• Alle punten genoemd onder 1 t/m 10 leveren een bijdrage aan de veiligheid van kinderen.